| Criterio 5.2 (desglosado) | - Utiliza estrategias de mejora de la capacidad de comunicar en la lengua extranjera (vuelve a reformular la frase si se bloquea, utiliza el soporte digital cuando se queda en blanco, transmita la información de forma clara, pregunta al resto de la clase si se ha entendido o utiliza las fotos y vídeos de la presentación para apoyar lo que dice). (4) | - A veces utiliza estrategias de mejora de la capacidad de comunicar en la lengua extranjera (vuelve a reformular la frase si se bloquea, utiliza el soporte digital cuando se queda en blanco, transmita la información de forma clara, pregunta al resto de la clase si se ha entendido o utiliza las fotos y vídeos de la presentación para apoyar lo que dice). (3) | - Pocas veces utiliza estrategias de mejora de la capacidad de comunicar en la lengua extranjera (vuelve a reformular la frase si se bloquea, utiliza el soporte digital cuando se queda en blanco, transmita la información de forma clara, pregunta al resto de la clase si se ha entendido o utiliza las fotos y vídeos de la presentación para apoyar lo que dice). (2) | - Nunca utiliza estrategias de mejora de la capacidad de comunicar en la lengua extranjera (vuelve a reformular la frase si se bloquea, utiliza el soporte digital cuando se queda en blanco, transmita la información de forma clara, pregunta al resto de la clase si se ha entendido o utiliza las fotos y vídeos de la presentación para apoyar lo que dice). (1) |
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| Criterios 5.2 (desglosado) | - Pide y da apoyo a su compañero o compañera durante la presentación oral (respetan los turnos de palabra acordados, se pasan las diapositivas mutuamente o si tiene alguna duda le pregunta a su compañero o compañera). (4) | - A veces pide y da apoyo a su compañero o compañera durante la presentación oral (respetan los turnos de palabra acordados, se pasan las diapositivas mutuamente o si tiene alguna duda le pregunta a su compañero o compañera). (3) | - Pocas veces pide y da apoyo a su compañero o compañera durante la presentación oral (respetan los turnos de palabra acordados, se pasan las diapositivas mutuamente o si tiene alguna duda le pregunta a su compañero o compañera). (2) | - Nunca pide y da apoyo a su compañero o compañera durante la presentación oral (respetan los turnos de palabra acordados, se pasan las diapositivas mutuamente o si tiene alguna duda le pregunta a su compañero o compañera). (1) |
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| Criterios 5.2. (desglosado) | - Utiliza la herramienta digital como soporte al discurso oral (la presentación de canva es coherente con lo que dice, la usa a medida que va hablando y la presentación, en general, ayuda a la audiencia a entender la receta, sus ingredientes y los pasos que han seguido). (4) | - A veces utiliza la herramienta digital como soporte al discurso oral (la presentación de canva es coherente con lo que dice, la usa a medida que va hablando y la presentación, en general, ayuda a la audiencia a entender la receta, sus ingredientes y los pasos que han seguido). (3) | - Pocas veces utiliza la herramienta digital como soporte al discurso oral (la presentación de canva es coherente con lo que dice, la usa a medida que va hablando y la presentación, en general, ayuda a la audiencia a entender la receta, sus ingredientes y los pasos que han seguido). (2) | - Nunca utiliza la herramienta digital como soporte al discurso oral (la presentación de canva es coherente con lo que dice, la usa a medida que va hablando y la presentación, en general, ayuda a la audiencia a entender la receta, sus ingredientes y los pasos que han seguido). (1) |
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